Retomando el tema de los estilos de enseñanza, vamos a desarrollar la clasificación realizada por Delgado (1991) siguiendo a los
autores del artículo de referencia (Viciana & Delgado, 1999).
Si bien los autores
del artículo se decantan por el grupo de los estilos productivos (cognitivos y creativos), vamos a
realizar una somera descripción de todos ellos.
Estilos tradicionales: Destacan por
la aplicación de la técnica de enseñanza de instrucción directa, donde el
alumno se convierte en un repetidor de ejercicios. Las diferentes modalidades
que se suelen utilizar son el mando directo, mando modificado y asignación de
tareas. Este estilo aporta poco al desarrollo del deporte en el sentido
educativo, pero por el contrario puede sernos útil frente a grupos numerosos,
en etapas iniciales, además que mejora el tiempo útil de práctica.
Estilos individualizadores: Fomentan la enseñanza individualizada, con el fin de atender el progreso
de cada alumno según sus capacidades. Las diferentes modalidades que utilizan
son los programas individuales, el trabajo por grupos de intereses o por
niveles, la enseñanza modulada y la enseñanza programada. Será este estilo de
gran utilidad en el aprendizaje deportivo, dada la heterogeneidad de los grupos
con los que trabajaremos.
Estilos participativos: Fomentan la
intervención progresiva del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las diferentes modalidades que utiliza son la enseñanza recíproca, el estilo o
modalidad de grupos reducidos y la microenseñanza. En este modelo, el alumno
toma el rol de profesor en determinados momentos, por lo que este estilo irá
encaminado a la formación de profesores, monitores, árbitros…
Estilos socializadores: Intentan
proporcionar al alumnado un clima social adecuado, donde prime el respeto a las
normas, los valores y el fomento de actitudes positivas hacia la educación
física. No tienen unas modalidades claramente diferenciados por su estructura,
organización o papeles de profesor y alumnos, pero primaran aquellas que den
prioridad a la formación del alumno como elemento social del grupo. Sí tenemos
a nuestra disposición técnicas de grupo (brainstorming, técnica de grupo
nominal…), que podemos utilizar en las aulas. Este estilo se utilizará
principalmente en deportes de grupo aunque se pueden encontrar aplicaciones
para deportes individuales. Puede ser utilizado en días de lluvia, para tratar
temas conflictivos o en ejercicios de vuelta a la calma.
Estilos cognitivos: Se caracterizan por
utilizar la técnica de enseñanza de indagación. El profesor incita al alumno a
través de problemas motores, mientras éste busca, investiga y reflexiona
mediante la práctica. Las diferentes modalidades que utilizan son el
descubrimiento guiado, la resolución de problemas (problemas motores y
situaciones motrices). Es muy importante que el profesor explique porque se
aceptan o rechazan las respuestas de los alumnos. Destacar que esta técnica
será muy útil para la enseñanza de la táctica.
Estilos creativos: Se caracterizan por
provocar respuestas creativas, espontáneas y variadas ante las situaciones
motrices propuestas. Utiliza el estilo de indagación, pero en este caso, todas
las respuestas del alumno son válidas. Las modalidades utilizadas no están muy
definidas pero podemos distinguir entre el planteamiento creativo y la sinéctica.
Para finalizar,
recalcar la necesidad de conocer los diferentes estilos de enseñanza y saber
aplicarlos en función de las diferentes criterios (fase de la clase, nº de
alumnos, etc.)
Basarse en un único
estilo, limita nuestras posibilidades.
Bibliografía
Viciana, J. &
Delgado, M.A. (1999). La programación e intervención didáctica en el deporte
escolar (II). Aportaciones de los diferentes estilos de enseñanza. Apunts
Educación Física y Deportes 56 (pp. 17-24).