Autoevaluación

Correo electrónico, Facebook, Twiter, WhatsApp, etc. son consideradas ladronas de tiempo y Educación del movimiento ha sido para mí un poco ladrona. Cada huequito era para buscar información, para preparar una entrada, para mirar o comentar un blog. Los que mejor me conocéis, ya sabéis que no ando sobrado de tiempo y es que con 2 niños y trabajando se hace difícil sacar ese tiempo.

De cada asignatura lo que queda al final son imágenes grabadas en el recuerdo, los contenidos sólo hay que saber dónde buscarlos. Yo me quedo con ese profesor que nos saludó a todos, uno por uno, el primer día de clase. “Este tío está loco”, pensamos más de uno, pero luego pudimos ver que había algo de Pennac y su Mal de escuela en ese gesto. Me quedo con la foto del día de la exposición de posters y lo orgullosos que estábamos todos con nuestro trabajo. Me quedo con Penachioni, el no-eterno zoquete. Me quedo con Kent Robinson al que ya conocía. Me quedo con La clase de los tramposos y con la Educación prohibida, dos documentales que aportan muchas cosas a la educación. Me quedo con los cuerpos danone. Me quedo con las gafas de sol que nos permitieron ver al gorila. Me quedo con la técnica de los Puzzles de Aronson que nos dio autonomía. Me quedo con ese 7 de mayo de 2014, ese día histórico donde nadie nos tuvo que decir que nos pusiéramos a trabajar. Me quedo con el reto al cambio, con mayúsculas y aquí me gustaría hacer un inciso, Víctor, te reto a que sigas cambiando y que en el próximo cursos dejes que los alumnos sean los que elijan uno de los temas de la asignatura.

Me quedo con los blogs de los compañeros, con todos, porque todos aportan su granito de arena, pero en especial, por el trabajo a lo largo del cuatrimestre, me quedo con el de Vicent, Manuel Jiménez, Aitor (concreta), Miriam, Diego Arribas, Dani Morell, Alex Ramón, Virginia, ManelArnau, Olga, Paco Bayarri, Manel Tur y Víctor Primo.

Me quedo con mi blog, no solo por Lo + de To+, pienso que detrás de cada entrada hay mucho trabajo, y algunas son ciertamente interesantes. De hecho, Mal de escuela, confieso que lo he leído; Exposición de posters e Informe Pisa: la clave está en el profesorado, han sido las 3 entradas más visitadas.

Para finalizar, me gustaría añadir una cita de Mafalda: “Sonamos muchachos! resulta que si uno no se apura a cambiar el mundo, después es el mundo el que lo cambia a uno”.

Para mi nota final, dejaré esa responsabilidad a mi experto particular, que sabe más de mis notas que yo mismo, Marc.

Ética, principio de responsabilidad

El principio de responsabilidad, a mi modo de ver, es aquel que obliga a los docentes a valorar las implicaciones que tienen sus actuaciones (personales, profesionales y sociales), desde el punto de vista del temor, ¿qué ocurrirá si hago esto? (anticiparse a los hechos) y de la ética del cuidado, que nos habla de la enseñanza como un trabajo de amor.

¿Cómo se manifiesta?

En positivo, podemos verlo en la participación activa del alumnado en las clases, por ejemplo: tomando decisiones sobre las actividades a llevar a cabo.

En negativo, se puede observar en los problemas generados en las clases, indisciplina, falta de atención. En muchos casos el profesor eludiendo estos problemas y centrándose en los alumnos más aventajados.

¿Cómo se puede llevar la responsabilidad a la práctica?

En el cuidado y análisis de la preparación de la clase, no sólo los contenidos y objetivos, sino en la elección de la forma en que van a ser impartidos (metodología),  la forma de evaluación o la forma de enfrentarse a las indisciplinas.

Un buen ejemplo serían los grupos puzzle donde hemos estado trabajando estas últimas semanas, donde cada uno de nosotros teníamos la responsabilidad de enseñar al resto lo que habíamos aprendido y aprender lo que nos enseñaban los otros compañeros. Todos colaboramos y todos buscábamos la mejor solución cuando nos atascábamos en algún problema.

En definitiva resposabilidad sería enseñar como nos gustaría que nos enseñaran a nosotros.

Lo + de To+. Semana del 12 al 18 de mayo

Siguiendo con la ruta marcada, una semana más, me dispongo a desentrañar que es lo que más ha llamado la atención  a los edmovianos. Muchas y variadas han sido las entradas y aquí tenéis el resumen:

Adrià Marco, rompía el fuego semanal hablando de ideologías, más concretamente del Culte al rendiment y cuan peligrosa puede llegar a ser para el propio deportista. Carles Navarro también nos aporta su visión de esta ideología en su entrada Ideologías y busca la relación entre todas las trabajadas.

Francisco Carrillo nos habla en su post Idealismo, del igualitarismo. Como trabajaron y a que conclusiones llegaron en su grupo puzzle. Pablo Galí nos muestra en un vídeo un experimento para ilustrar el tema del Igualitarismo.

El recreacionismo también hizo acto de aparición, esta vez de la mano de Aitor Crespo en su entrada Pequeña reflexión acerca del recreacionismo. En ella, la compara al consumismo. También Jordi Moya en La educación física hacia el recreacionimo, nos habla de cómo la obsesión por el mantenimiento del aspecto físico nos hace abandonar la diversión que proporciona el deporte.

Diferencia entre igualitarismo y sexismo es la entrada de Rocío donde trata de explicar ambas ideologías. Víctor Primo, también trata de dar luz a estas ideologías en su entrada Igualitarismo y sexismo.

Los principios éticos marcan el final de la asignatura y Javi Mollá nos da la visión de su grupo puzzle en Principios éticos. Dani Morell en Propósito moral: Ética profesional, nos habla de los valores que deben estar inherentes a la práctica deportiva.

Grupos puzle II Principio de justicia, es la entrada de Paco Bayarri donde nos explica este principio ético y cómo podemos llevarlo a la práctica.

Manu Pavía nos explica la técnica de trabajo utilizada estas últimas semanas Puzzle de Aronson y la experiencia personal que ha supuesto para él.

Manu nos recuerda que L'ésser humà és l'únic animal que entropesa dues vegades amb la mateixa pedra. El cambio inherente a la educación le lleva a esta reflexión.

Paco Bayarri nos habla de los Problemas educativos y como quien realmente toma las decisiones no son los más implicados. También Manuel Jiménez nos habla de este tema en ¿La conspiración de la educación? Emilio Puig incide en los problemas de la educación actual en Un problema de educació? 

Olga García se cuestiona si debemos Educar para enseñar o educar como negocio? A través de un vídeo de Kent Robinson podemos encontrar respuesta a esta pregunta.

Guille Benlliure nos habla de la normalidad en Lo normal.

Francesc Tomás nos invita a soñar en ¿Te atreves a soñar? En ella nos explica que no hay que tener miedo los cambios

Manel Arnau relaciona la asignatura con su serie favorita Los Simpson en Mi serie favorita y edmov. 

Abel nos habla de los Tipos de movimiento, diferenciando entre movimiento educativo y no educativo.

Para finalizar, dar las gracias a los compañeros por entradas tan interesantes como La ola, de Víctor Ortega; Con respeto ganamos todos, de David Martínez; Zoquete, de Carlos Pinilla; Problemas en clase, de Carles Cudeli; Esport i educació, de Manel Miralles; Carlos García y su entrevista a Roger SchanK; L'educació a través de Mafalda, de Paula Sala; Manel Arnau y su Comparación de dibujos "la educación, el movimiento y yo"; Manel Miralles por Política i sexisme (Arias Cañete); Abel Naranjo por La sociedad que hemos creado; Alex Ramón por El valor de "no ganar" 2.

Estamos llegando al final de este viaje, donde lo realmente importante han sido las vivencias a lo largo del mismo. Asimilar todo lo aprendido y poder llevarlo a la práctica en un futuro, más allá de la nota final, será un reto para todos nosotros. Seguro que esta asignatura y este profesor no ha dejado indiferente a ninguno. Los métodos y contenidos son diferentes a todo lo que hemos hecho hasta ahora y sólo por eso ya ha merecido la pena.

Anuncios sexistas, en positivo

Hoy me ha llegado el anuncio que os presento aquí. Otra forma de sexismo, pero esta vez utilizado en positivo.

Una publicidad que nos habla del cáncer de mama, de una manera divertida, pero sin olvidar el trasfondo que hay detrás de esta enfermedad.

Una campaña organizada por la fundación canadiense de lucha contra el cáncer Rethink Breast Cancer.

Nos muestra lo que ocurre realmente en las campañas publicitarias destinadas a mujeres, la utilización del sexismo, el cuerpo del hombre perfecto. Todos ellos estereotipos aceptados por la sociedad de manera implícita. Otra forma de mostrar al "gorila".

Lo + de To+. Semana del 5 al 11 de mayo.

No sé si es por la llegada del final de curso, por que el tema de las ideologías nos interesa especialmente o por ambas cosas a la vez, pero esta ha sido una semana de lo más intensa.

Cuando hablamos de ideologías recuerdo aquella llamada Pastafarismo, lo que demuestra que hay gustos para todo, pero también me hago la siguiente pregunta ¿todo vale? Vicent Ferrer nos presenta el Vicentisme, una nueva ideología basada en una mezcla de varias ideologías, aunque él asegure no estar influido por otras ideologías; entra si quieres unirte a la misma.

El culto al rendimiento es "Diseccionado" por Aitor en una entrada donde compara el rendimiento y el capitalismo. Paco Bayarri, componente del grupo de expertos, nos explica su visión de esta ideología en Culto al rendimiento. Víctor Primo nos muestra su opinión sobre esta ideología y el recreacionismo en su entrada.

El recreacionismo es la entrada de Daniel Esbrí donde trata de explicar las conclusiones del grupo de expertos sobre este tema.

Víctor Ortega trata de dar luz al sexismo en su entrada. También Dani Morell se acerca a esta ideología desde su entrada Sexismo en el deporte. En Mujer objeto, hombre sujeto Dimech nos habla de cómo la publicidad continua manteniendo los intereses del sexismo si eso hace vender más. Adrià Marco en Publicitat subliminal, nos muestra cómo puede aparecer el sexismo en la publicidad al igual que Diego arribas en Publicidad sexista.

Primes primes com les plumes es la entrada de Manu para presentarnos la ideología del culto a la delgadez ¿quieren ser las chicas como Barbie? También Miriam Gavara aporta su granito de arena en Culto a la delgadez. Otro que compara el culto a la delgadez y el mesomorfismo es Jordi Moya en su entrada. Paco Balaguer incide en esta ideología en Culto a la delgadez, presentando algunos de los problemas que presenta esta tendencia.

Alexramon pone en duda en su entrada, Igualitarismo, que esta ideología, en realidad nos haga a todos iguales. 

Mesomorfismo es la visión que nos acerca Manu Pavia, el cuerpo considerado socialmente como saludable y la relación con otras ideologías. Carlos Pinilla hace una pequeña defensa de esta ideología en su entrada Mesomorfismo, Arnold.

Paco Bayarri nos hace un resumen de las 6 ideologías en Resumen de las ideologías, al igual que Javier Mollá que realiza un resumen en su entrada Grupos Puzle". Resumen de ideologías. Carlos Pinilla también se une al club de los resúmenes en Resumen ideologías.

Antonio Maura nos muestra que puede ocurrir cuando las ideologías son llevadas al extremo.

Entre las ideologías que no entraban dentro de nuestro campo de estudio, Olga García nos presenta el consumismo, en su entrada ¿Porqué juzgamos en función de lo que tenemos? 

El racismo vuelve a nuestra comunidad en Racisme y esport, de la mano de Josep Ubeda.

Dada la cantidad de entradas y por no extenderme mucho más me gustaría dar las gracias por sus entradas a: Carles Navarro por La ventana de Johari, Krls por El año de la educación, Pablo Galí por ¿Los cuentos infantiles son educativos? y ¿Es lo mismo?, Rocio Barba en Cara de duende, Diego Arribas y su Día histórico. Grupos puzzle, David González por El culte al cos. L'obsessió amb el gimnàs, Carlos Moros en Racismo, Carles Caudeli y La ética, Borja y La ola.

Una semana muy intensa. Y ¿tanto trabajo para qué?, se preguntará alguno. Nos ha servido para dar luz a ideologías, formas de pensar y ver la vida, que están a nuestro alrededor y que de alguna manera todos conocíamos, que nos influyen o nos pueden influir; pero al saber de ellas, sus ventajas y sus inconvenientes, podemos enfrentarlas de una forma más directa, lo que es seguro, que hará de todos nosotros "mejores personas".

Ideologías, grupos puzzle y el trabajo cooperativo

Cuando comenzamos con el tema de las ideologías lo primero que me llamó la atención fue la técnica de trabajo escogida; los grupos puzzle de Aronson. Nunca había trabajado con ella y me picaba la curiosidad.

Más tarde hicimos el reparto de las ideologías y me tocó en suerte el recreacionismo. Nunca había oído hablar de ella. Lo primero que me vino a la cabeza fue el Deporte para todos, pero Víctor me aclaró rápidamente que no tenía nada que ver.

Después de buscar documentación al respecto, solo pude encontrar un par de artículos de Pablo Alberto Waichman, uno de ellos titulado ¿Cuál recreación para AméricaLatina? del año 2009 y las entradas de compañeros de años anteriores. Con esta información y la participación en el grupo de expertos podemos concluir que el recreacionismo es:

Una ideología basada en un conjunto de actividades cuyo único fin es la diversión, sin importar el por qué de las actividades. Su objetivo principal será: “el uso placentero y saludable del tiempo y donde la actividad más frecuente es el juego”, Waichman (2009).

Según este mismo autor, nace a finales del siglo XIX en Inglaterra, con el auge de la Educación Física. Aunque considera que el recreacionismo es un movimiento no organizado, si tiene una serie de características que lo definen.

Podemos observar el recreacionismo en las clases de Educación Física, cuando estas son utilizadas como si se tratara de un recreo más, “una temporalidad que carece de importancia para los adultos pero que produce una gran felicidad a la mayoría de los usuarios en tanto se elimina "lo importante" para los docentes y aparece "lo importante" para los niños” Waichman (2005).

En esta ideología cobra gran importancia el hecho de consumir máxima diversión en el mínimo tiempo, siendo proporcionada por los demás a un sujeto pasivo, para ello serán necesarias según Waichman (2009) instalaciones técnicas de trabajo, instrumentos, materiales y espacios especializados. Como máximo exponente encontramos los grandes parques de atracciones o los deportes de aventura.

Waichman (2009) expone como punto negativo de esta ideología que: las personas y los grupos aprenden a ser manipulados y a gratificarse cuando son entretenidos, para ello, “poderosas organizaciones empresariales como la WLRA (Asociación Mundial de Ocio y Recreación) y la NRPA (Asociación Norteamericana de Recreación y Parques) propugnan este modelo tecnocrático y funcionalista”.

Para dar luz a esta ideología podemos cuestionarnos:

¿Cuál ha sido para ti tu mejor clase?

¿Cuál ha sido para ti tu mejor momento?

Aunque también surge la pregunta de si ¿este modelo es educativo?

Como respuesta a esta pregunta Waichman (2009) propugna una nueva forma de trabajo, la Recreación Educativa con el siguiente cuadro comparativo:

Recreacionismo                                            Recreación educativa

Hace “pasar” el tiempo                                    Educa para el tiempo

Ratifica el sistema vigente                                 Compensa para luego modificarlo

Parte del ocio como acción                              Parte del tiempo libre como praxis

Mantiene la “esquizofrenia”                              La pone en crisis al integrar la realidad

Opera la “libertad de” (Fromm)                       Parte de ella hacia la “libertad para”

Suele resaltar lo individual                                Enfatiza lo colectivo

La competencia es el valor                               La solidaridad es el valor

Los recursos son el eje                                     Los recursos son sólo los medios

No pretende educar                                         Educa para la libertad

Heterocondiciona para mantener                      Heterocondiciona para liberar

Aprendizaje de técnicas                                   Aprendizajes de vida desde las técnicas

Sostiene la heteronomía                                   Pretende generar autonomía

El centro es el individuo                                   El centro es el grupo

Para Waichman la Recreación Educativa propone:

“(…) un proceso voluntario y placentero que desarrolle valores como la cooperación, la organización, la responsabilidad, la creatividad, la construcción, el respeto por el otro, etc. Revalorizando los juegos y juguetes tradicionales que son los que dieron identidad a nuestros pueblos.

En síntesis el papel de la RE implica generar las condiciones para la comprensión de la libertad en la práctica concreta: Recreación, entonces, será la educación en y del tiempo libre en la educación formal y no formal”.

El recreacionismo se puede relacionar con otras ideologías. En primer lugar en contraposición a la del rendimiento, como visiones opuestas de un mismo asunto. Pero también lleva de manera implícita el sexismo que podemos ver reflejado en el patio de una escuela, cuando los niños están jugando al futbol mientras que las niñas se dedican a saltar a la cuerda o simplemente hablan entre ellas; y el consumismo que podemos verlo reflejado cuando pagamos para poder conseguir estímulos que nos generen diversión. Del Blog Rorapaca.

Lo + de To+. Semana del 28 de abril al 4 de mayo

Mayo, mes de las flores, ha dado comienzo y con él, han surgido las entradas alrededor de las ideologías. Los edmovianos, siguiendo el ritmo de las clases, nos proponen sus temas de interés; para, de esta manera, contribuir al conocimiento colectivo.

La ideología del rendimiento, el ganar por encima de todo ¿incluso de la salud?. Esta es la cuestión que se hace Diego Arribas en su entrada ¿Cual es la decisión correcta? Manel Arnau buscará su particular explicación en El culto al rendimiento.

El mesomorfismo y el culto a la delgadez llegan de la mano de Víctor Primo; el ideal y belleza y los problemas, sobre todo de salud, que pueden generar en las personas cuando se llevan a su máximo extremo. Francisco Balaguer en Nuevo culto a la delgadez, indaga sobre que significa para la mujer ese ideal de belleza y lo ilustra con una nueva moda americana, el “Thigh gap”.

Virginia medita en su blog sobre el sexismo, tratando de dar luz sobre este difícil tema.  Manuel Jiménez también reflexiona sobre este tema a través de la evolución del papel de la mujer en las películas de Disney en su entrada Sexismo.

Aunque el racismo no entre dentro de las ideologías tratadas en clase, al ser un tema de rotunda actualidad, ha sido tratado por nuestros compañeros en diversas entradas. Carlos Moros, David Martínez, Adrià Marco, AlexRamon, pero que decir cuando detrás de todo esto hay orquestada una campaña de marketing.

El currículum oculto ha seguido dando que hablar esta semana; Jordi Moya nos presenta su versión en El currículum oculto donde podéis encontrar algo más de información sobre el mismo.

Miriam nos vuelve a llevar al mundo de las autoevaluaciones de la mano de su entrada Autoevaluación de Miriam.

Para finalizar, al hilo de las ideologías, me gustaría hacer una reflexión. Las ideologías llevadas al extremo suelen degenerar en hechos poco beneficiosos para el ser humano. Podemos poner ejemplos de guerras en nombre de las más diversas religiones o en este caso, a un nivel más personal, discriminaciones por razón del sexo o por no tener un cuerpo acorde a los "cánones establecidos de belleza". Además, todas estas ideologías utilizadas publicitariamente, hace que afecten a una gran parte de la sociedad. Nuestra obligación como docentes será dar luz a estas ideologías; aunque, de esta manera ¿no estaremos inculcando nuestras propias ideologías?