Felipe

Felipe
Por Quino

lunes, 31 de marzo de 2014

Mal de escuela o salvar al zoquete



A raíz del post de Paco Bayarri ¿qué me ha supuesto leer Mal de escuela? he reflexionado sobre lo que supone salvar al zoquete.

Pennac, habla de salvar al zoquete, quizás porque él fue uno de ellos, pero ¿qué precio estamos dispuestos a pagar para salvar a los zoquetes?
¿Hasta qué punto es lícito parar toda una clase para salvar a ese zoquete? ¿Dónde está el equilibrio?

Hoy he leído el artículo Amor, dolor y docencia del colectivo Puente de madera que concluye con el siguiente parrafo:

"Ya, ya… ¿pero qué pasa con el alumno que no quiere aprender?». Nada, no pasa nada; sólo que si no somos capaces de reconducirlo nos amarga a todos, y luego abandona la enseñanza y queda al pairo en un mar azotado por olas que se lo quieren tragar: la del consumismo, la de la ignorancia y su gemela llamada miedo, la de la banalidad, la del ciudadano sin criterio para ejercer su ciudadanía". 

Es cierto, ¿cúantos esfuerzos debemos dedicar para salvar al zoquete? ¿Y si éste no quiere ser salvado?

¿Y si los zoquetes pudieran asistir a los mejores colegios del mundo?

Para concluir, un grito de esperanza:
 
"Nuestros alumnos, nuestros hijos, necesitan maestros que hinchen sus pulmones para bucear a por ellos. Y nuestros maestros necesitan que la sociedad reconozca su impagable labor. Y nuestros profesores deben ser conscientes de la inmensa responsabilidad que recae en sus manos. Pero comprendan ustedes que no sepamos cuál es la solución" 

domingo, 30 de marzo de 2014

Lo + de To+. Semana del 24 al 30 de marzo

Esta semana ha sido de las más difíciles a la hora de hacer el resumen. Muchas entradas y algunas de ellas muy interesantes, los "Edmovianos", permítaseme la licencia, han vuelto con la pilas cargadas de la semana fallera.

Adoctrinament social, Vicent Ferrer arrancaba la semana con esta entrada cuestionándose si lo que enseñaban los nacis en sus escuelas era educación o adoctrinamiento, concluyendo que aunque los valores que tenemos en nuestra sociedad son los corrhttps://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8865416908728013142&pli=1#editor/target=post;postID=7786641387690884486;onPublishedMenu=posts;onClosedMenu=posts;postNum=0;src=postnameectos, ¿no son también inculcados?

Arribas continua con su buen trabajo y el martes 25 publicaba De zoquete a genio una entrada donde relata cómo alguno de las eminencias mundiales consiguieron salir del pozo para transformarse en grandes genios.

Aitor reflexiona sobre los temas tratados a lo largo de la semana en clase en reflexiones varias acerca de la educación. Buena recopilación de argumentos y cuestiones surgidas en el aula.

Para los que sientan curiosidad por leer los ensayos sobre ¿qué es educar? aquí os dejo un bloque con algunos de los publicados. Víctor Ortega  se cuestiona el valor que les da la sociedad a los maestros. Juan Salinas también nos da a conocer su ensayo donde repasa el libro de Savater. Olga García da su propia opinión

Mal de escuela ha sido la otra gran referencia. Bayarri y su particular zoquete, ese que todos llevamos dentro, al menos en parte, y que todos hemos conocido en algún momento y su interpretación de Mal de escuela. Carlos nos aporta su experiencia personal y nos recuerda que no todo el mundo lo tiene tan fácil, al igual que Daniel Morell que gracias a sus profesores de EF no abandono los estudios. Manel Arnau nos ilustra con las citas que aparecen en la obra de Pennac y nos da unas pinceladas de los libros a los que hacen referencia, muchas gracias Manel. Paco Carrillo se une a la reflexión sobre el zoquete pero esta vez desde el punto de vista del que no veía al zoquete como Pennac. Finalmente Manuel Jiménez nos trae una entrevista con el autor de la obra, con la cual podemos entender un poco mejor su visión de la educación y Borja nos presenta al autor y si bibliografía.

Virginia inicia el tema de educar a través del deporte con un post que nos muestra cuales son las condiciones que debe cumplir, al menos en su forma de ver, el deporte para ser educativo.

Quizá esta semana el resumen ha sido demasiado exhaustivo, pero creo que merecía la pena. Leyendo los resúmenes de Mal de escuela o los ensayos de los compañeros, me permite apreciar cosas que se me pasarón en su momento, ver otros puntos de vista y completar mi opión al respecto.

Para finalizar, y al hilo de la entrada optimizate donde KRLS nos ilustra con una conferencia de Emilio Duró sobre la motivación os quiero recomendar el libro Del ataúd a la cometa de Carlos Andreu (editorial Viceversa retos), donde nos da unas pautas para conseguir la felicidad, "El mundo apresurado en que vivimos nos empuja a correr sin descanso, siempre pensando que mañana llegará lo que anhelamos. Y en esa carrera alocada abandonamos lo verdaderamente importante".

jueves, 27 de marzo de 2014

Educación, la eterna duda

Según el programa Informe Semanal, Educación: asignatura pendiente, España afronta la enésima reforma educativa de la democracia en educación primaria y la segunda en formación profesional.

Los datos de la página web del Ministerio de Educación, en el curso 2012-2013, muestran como el total de profesorado de Enseñanzas de Régimen General no universitarias se situó en 664.325 y el gasto público en educación fue de 47.220 millones de euros en 2013. Lo que supone un 4,58% del PIB.

Sin embargo, todos estos esfuerzos parece que no aportan los resultados deseados.  El abandono escolar temprano en España (24,9%) sigue doblando la media de la Unión Europea (12,8%) según datos del propio Ministerio de Educación y el informe Pisa nos sitúa por debajo de la media europea.

Pero, hablemos un poco de historia. Para los griegos, según Savater (1997),  el ideal educativo (paideia) consistía en: la educación, que realizaba un pedagogo-educador en el seno familiar, que consistía en la enseñanza de los valores de la ciudad o el desarrollo de la integridad moral y la instrucción, que realizaba un maestro externo a la familia y que consistía en la enseñanza de conocimientos instrumentales (lectura, escritura y aritmética). Teniendo para ellos más importancia la educación que la instrucción. Savater (1997) dirá a finales del siglo XX que "separar la educación de la instrucción no sólo resulta indeseable sino también imposible".

De alguna manera, el paso del tiempo ha perpetuado este sistema pero cambiando la importancia de estos dos elementos. Será a finales del siglo XVIII en Prusia, donde nacerá la escuela moderna (La educación Prohibida) para posteriormente, ir expandiéndose al resto de países al mismo tiempo que la revolución industrial, aplicando sus mismos criterios "busca obtener los mayores resultados observables (concepción científico-técnica de la educación), con el menor esfuerzo e inversión posible, aplicando fórmulas científicas y leyes generales. La escuela era la respuesta ideal a la necesidad de trabajadores".

Nacía así la escuela obligatoria. Víctor Hugo citado por Pennac (2008) decía "El derecho del niño es ser un hombre; lo que hace al hombre es la luz; lo que hace la luz es la instrucción. De modo que el derecho del niño es la instrucción gratuita, obligatoria".

Pero, ¿realmente sabemos qué es educar?

En la educación se mezclan dos conceptos: aprender y enseñar. Podemos enseñar sin que nadie aprenda y podemos aprender sin que nadie nos enseñe, pero en la mezcla de ambos es donde se produce el hecho educativo, aunque no todo lo que se enseña y se aprende sea educativo. Aprendemos durante toda nuestra vida, Savater (1997) nos dice que el ser humano tiene "la capacidad innata de aprender". Unos serán más receptivos que otros, "alumno  golosina o alumno zoquete" dirá Pennac. Pero todos, de una forma u otra,  en un momento dado, también somos capaces de enseñar. Todos podemos participar del proceso educativo informal, Savater reconoce que "cualquiera puede enseñar" lo único que se requiere es "haber vivido antes el conocimiento que desea transmitirse".

Llegados a este punto, me pregunto ¿quién forma las largas huestes de enseñantes-educadores-profesores-maestros?, ¿Están motivados para llevar a cabo su trabajo? Savater nos dice que dada la importancia de la educación primaria, estos serán los mejor preparados y los mejor remunerados pero ya sabemos que, al menos en España, esto no es así y nuestros profesores, según Moreno en su Panfleto antipedagógico están más desanimados que nunca. Por contra Finlandia exige a sus profesores ser los mejor preparados y según el informa PISA los países que obtienen mejores resultados son los que pagan mejores salarios a sus educadores. Los detractores del sistema educativo consideran a los profesores como "funcionario al que el estado le dice que tiene que enseñar y como lo tiene que enseñar" en La educación prohibida.

Savater nos propone una "formula magistral" para salir de esta situación: "Enseñar es siempre enseñar al que no sabe y quien no indaga, constata y deplora la ignorancia ajena no puede ser maestro". Por tanto, el profesor debe tener esa vocación de transmitir conocimientos. Pennac (2008) dirá hablando de los buenos profesores: "los tres estaban poseídos por la pasión comunicativa de su materia (...) Eran artistas en la transmisión de su materia. Sus clases eran actos de comunicación", pero será el amor la clave en materia de instrucción. Para Savater la principal característica que debe tener todo profesor es el optimismo, la ilusión por mejorar, tanto personalmente como a sus alumnos.

Pero, ¿donde se produce todo este proceso educativo? La escuela será el lugar elegido no sólo para esa educación formal, sino que también servirá para un gran número de funciones diferentes a instruir, como: proceso de socialización, comedor social o lugar de custodia. Aunque "siempre he pensado que la escuela la hacen, en primer lugar, los profesores" dirá Pennac en Mal de escuela.

Como todo, la educación no está exenta de polémica. No es nuevo el hecho que algunos padres prefieran educar a sus hijos en casa, como ya hemos dicho, era el único método antes que se creara la escuela tradicional. Savater dirá: " lo importante es enseñar a aprender". Las grandes universidades se rifan a estos alumnos, al menos eso dice el diario ABC en su artículo "Harvard se rifa a los niños educados en casa".

Sin embargo, decidir qué es lo mejor para nuestros hijos dependerá de cada uno de nosotros. No es una tarea fácil, lo digo por experiencia, aunque como dice Kent Robinson y otros expertos, no matemos su creatividad, alimentémosla.

domingo, 23 de marzo de 2014

Lo + de To+. Semana del 17 al 23 de marzo

Semana de fiesta fallera y como tal, nos hemos enfrentado a la misma los colaboradores de la comunidad Edmov. Sólo algunos valientes se han atrevido a sacar sus mentes del humo de la pólvora y el fuego devorador.

La educación ha sido el tema central de los pocos que se han atrevido. Uno de ellos, clásico de estos resúmenes, Diego Arribas nos ilustra con su ensayo ¿Qué es educar? sobre el libro de Fernando Savater y sus visiones (la suya y la de Savater) sobre la situación de la educación primaria en España, a su juicio, el mío y el de la gran mayoría, esa gran olvidada. Siguiendo esta línea Carlos Caudeli se cuestiona las diferencias entre la escuela de antes y la actual en su evolución de la educación aunque lo que realmente se observa en la viñeta es el cambio que han sufrido las familias en su relación con la educación. También nos aporta un vídeo de las mejores películas sobre educación.

Dani Morell en el valor de educar se enfrenta al valor que da la sociedad actual a la educación. Como el pesimismo instalado en nuestra escuela nos impide progresar y la solución a este problema pasa por volver al optimismo. Un pequeño resumen del libro de Sabater.

Rocio nos presenta el post Un niño de 13 años deja la escuela. Donde vemos las conclusiones a las que llega, con 13años que será ¿un niño, un joven, un adolescente o todas a la vez?, para abandonar la escuela. Sinceramente, es para reflexionar.

Entre las recomendaciones encontramos la de Francesc Tomás que nos presenta la película El guerrero pacífico, un film sobre el éxito y la fama de un deportista, pero que se enfrenta a un gran vacío interior y como consigue reorientar su vida.

Francisco Carrillo nos recuerda el tema de los abrazos en Se regalan abrazos.

Víctor me ha pedido que reflexione sobre lo que voy aprendiendo en los post semanales y ahí va:

El devenir de los días nos ha llevado del movimiento a la educación, cosa lógica por otro lado. La educación, encarnada en la institución tradicional de la escuela se ha visto reflejada en los post, aunque de una manera un tanto pesimista. Vemos como la educación primaria en nuestro país no pasa por su mejor momento, pauperizada por los políticos y la sociedad en general, los maestros van perdiendo fuerza para llevar  adelante su principal función, educar, pero a pesar de ello, aquí estamos los futuros profesionales de la Educación Física, un pequeño grito de optimismo que nos muestra que hay otras formas de educar.

domingo, 16 de marzo de 2014

Lo + de To+. Semana del 10 al 16

Encarabamos esta semana con la perspectiva de unos días libres que nos brindaba la semana fallera. A pesar de ello, la comunidad va cogiendo velocidad de crucero y las entradas se van sucediendo.

Como en semanas anteriores los temas tratados son diferentes en función del momento en que se encuentra cada uno.

La práctica de esta semana ha dejado un buen post de Aitor Crespo reflexionando sobre las Espirales de reflexión-acción. En él expone su experiencia y la reflexión posterior acerca de lo experimentado en clase, como toda experiencia debe ser seguida de una reflexión y así, en una espiral infinita que nos acerque a la perfección.

Diego Arribas se ha convertido en un habitual de esta sección. Este lunes nos sorprendió con el post El docente intelectual transformador. En él hace referencia a la película La ola y como un profesor utilizando la técnica del docente intelectual transformador puede llegar a modificar las creencias de sus alumnos. De esta manera podemos cuestionarnos hasta que punto es lícito transformar la mentalidad de los alumnos.

Incluso del peor profesor se aprende algo. Alexramon iniciaba la semana con este recuerdo a la actividad de los buenos y malos profesores, pero esta vez destaca que desde la perspectiva de los malos profesores también se puede aprender algo, aunque sea a no repetir sus mismos errores. Como dice Savater (1997 p.7) en su libro El valor de educar "...En cualquier educación, por mala que sea, hay los suficientes aspectos positivos como para despertar en quien la ha recibido el deseo de hacerlo mejor con aquellos de los que luego será responsable..."

Vicent Ferrer nos recomienda la película Las aventuras de Peabody y Sherman en su entrada Un gos com a educador donde un perro educa a su hijo humano; como en el libro de Arthur C. Clarke, El fin de la infancia, donde es un macho cabrio el que educa a los humanos (citado en el libro El valor de educar de Fernando Savater).

El deber de educar  es la reflexión que nos deja Carles Navarro. Dos vídeos ilustran este post que se plantea como hay paises donde la educación funciona mucho mejor que en España, por ejemplo en Finlandia, país que comienza a ser citado en otros post como el de Adrià Marco.

Para finalizar KLRS nos plantea como mejorar la educación en Te imaginas y es que si en otros lugares se puede hacer ¿por qué no aquí? claro que esto se implica cambios en todas las esferas.

viernes, 14 de marzo de 2014

Deberes, ¿Útiles o castigo?

Esta semana hemos estado hablando en clase de Educación del movimiento, de Educación, en toda la amplitud de la palabra.

Uno de los temas que más hemos comentado es el de los roles que están asumiendo los centros de educación obligatoria. Además de enseñar los conocimientos básicos (matemáticas, lengua....) tienen que dedicar parte de sus esfuerzos a educar a los niños, incluso a comedor social.

A raíz de todo esto, hay un tema que no ha surgido en clase pero que yo me cuestiono, si tienen que dedicar parte de su tiempo a otras tareas que no son las de su fin principal (enseñar), ¿no estarán dejando de ejercer su función principal?

Me estoy refiriendo a los denostados deberes. Los niños llegan a casa con ingentes cantidades de los mismos: matemáticas, lengua castellana, valenciana, inglesa, conocimiento del medio, música; un largo etcétera al que tienen que dedicar gran parte de la tarde y sobre el que los padres no podemos dejar de estar pendientes. Como he podido leer en un blog: "No juegan. No leen. No hacen deporte. No son niños. No hacen otra cosa que deberes todas las tardes de lunes a viernes. Y el fin de semana tienen deberes suplementarios. ¿Les parece a ustedes normal?"

¿No estaremos invirtiendo de alguna manera los roles? ¿Los padres no deberíamos dedicarnos a educar y los profesores a enseñar y no a la inversa?

Os dejo un interesante artículo del diario El País, Rebelión contra los deberes para casa. Donde se trata este tema desde los dos puntos de vista, tanto los defensores como los detractores.

El último miércoles, Víctor recordaba el exito de Finlandia en el informe PISA, además yo había hecho referencia en el ensayo ¿Qué es educación? Os dejo un enlace a un reporteje del diario ABC, Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa basado en el trabajo de Javier Melgarejo. En él se analizan las claves del éxito de este país en educación, basadas sobre todo en la selección de sus docentes.

Desde mi punto de vista, cada niño tiene su propio ritmo, pero cuando son niños deben dedicarse a cosas de niños, conforme van creciendo ya deberán asumir más resposabilidades. Yo digo no a los deberes, por supuesto me refiero a los de los más pequeños.

domingo, 9 de marzo de 2014

Lo + de To+. Semana del 3 al 9 de marzo

Estos últimos 7 días nos han servido para dar comienzo al tema 2. Por otra parte, los miembros de la comunidad Edmov seguimos con nuestro propio ritmo de trabajo, por lo que las entradas siguen siendo de lo más variadas.
Algunos han continuado con el tema de la exposición de posters. Por ejemplo, Borja nos ha expuesto cúal fue el proceso (trabajo creativo, técnica de trabajo en grupo) de su equipo para hacer el poster. La entrada Cartell exposició del blog: Del cap al Blog.

Otra forma de educar es la apuesta de Manuel Jimenez para mostrarnos una experiencia diferente de educación. La realizada con los niños ingresados en el hopital La Fe de Valencia. De nuevo un gran trabajo.

Manu nos obsequia esta semana con el post El moviment i la música¡ como su propio nombre indica es una reflexión alrededor de lo que supone la música para el ser humano. La capacidad que tiene para transformar estados de ánimo y como éstos se ven reflejados en el movimiento del cuerpo. Como cada hombre y cada mujer vive de manera diferente los diferentes tipos de música.

Antonio Mascarell nos aporta una interesante entrada, Debate introductorio a la educación del movimiento, en ella podemos ver un debate de lo que suponen puede significar esta asignatura. Como ya he dicho, interesante post que tal vez, a modo de idea, debería ser completado con otro más técnico y riguroso.

Respecto al reto de analizar películas Diego Arribas analiza la película Los chicos del coro en su entrada Maneras de educar.Teorias educativas. Gracias a los profesores podemos ver 2 tipos de "educadores" el que sigue el formato tradicional (teoría técnica) y el protagonista que utiliza las teorías reflexiva y deliberativa.

Otro tema del que han surgido varias entradas es el de nuestros mejores profesores, Virginia, Paco Balaguer, Victor (entrañable entrada) o Vicent nos han expuesto sus experiencias y puntos de vista, aunque me gustaría destacar la entrada de Miriam, los mejores profesores donde vemos como los mejores profesores no "sólo" nos enseñan sus materias sino que deben aportarnos muchas más cosas organización, aprender a estudiar, incluso, sentido del humor.

Me gustaría agradecer en esta entrada a los miembros de la comunidad Edmov de años anteriores que continuan aportando su experiencia en este caso la entrada titulada El entrenador Pigmalión es de Javier Vilaplana.

Como podemos ver por la cantidad y calidad de las entradas ha sido una semana de lo más interesante.
Hasta la semana que viene, "con más, pero no mejor" Gran Wyoming.

viernes, 7 de marzo de 2014

Experiencias educativas

Víctor, nuestro profesor de Educación del movimiento, nos ha propuesto un reto: exponer experiencias educativas diferentes.

Me puse a pensar que sabía del tema, y recordé un documental que vi hace tiempo sobre la educación en el hogar. El siguiente paso fue buscar información al respecto, documentarme.

Y buscando buscando fuí a dar con un documental que no habla de la educación en el hogar, sino de experiencias educativas diferentes a la escuela tradicional. Y como fluyendo, encontré un segundo documental que también nos cuenta una experiencia educativa concreta.

El primero de ellos es el titulado La educación prohibida.


En este documental vemos, como y para que nace la escuela tradicional que todos nosotros conocemos y que de alguna manera seguimos padeciendo. A través de distintos puntos de vista vamos viendo cuales son los problemas que genera la educación tradicional y que soluciones proponen.

Vamos escuchando frases como que el miedo es el que nos pone los límites. Nos hablan del respeto a la diversidad, de la creatividad, las emociones, de como el niño debe llevar su propia autoevaluación.

A partir de la primera hora de película nos van explicando cuáles son sus propuestas, la eliminación de los exámenes y las notas, la eliminación de las barreras físicas... La falta de un líder o la existencia de asambleas donde tienen voz y voto

Como nexo común entre los dos documentales descubrimos a Carlos González Pérez que aparece en ambos, en uno de ellos como protagonista.

El segundo documental es el titulado Entre Maestros



Esta película nos cuenda la experiencia de intentar una educación diferente con 11 alumnos, 1 profesor y 12 días para su puesta en práctica.

Carlos nuestro educador protagonista, nos cuenta como llegaba a casi no dormir cuando un método fallaba, preguntándose por qué había fallado y como mejorarlo.

A lo largo del documental van apareciendo expresiones como necesidad de reconocimiento (m. 18:25), cambiar la sociedad y miedo al cambio (m 23:50). Momento abrazo (m 34), la dualida (m 34:40), primeras impresiones (m 1:00' 41). Muchas de ellas las hemos visto en calse de una u otra manera. También recomiendo no perderse el minuto 18:35 y sacar vuestras propias impresiones.

Documentales para ver con tranquilidad, escuchando para aprehender el aprendizaje.

Buen fin de semana.

miércoles, 5 de marzo de 2014

¿Es posible otro modelo de escuela?

Hace unos días me hacía esta pregunta en una entrada anterior (Mal de escuela, confieso que "lo" he leido). En ella enlazaba con un vídeo de Kent Robinson el cual se cuestiona si otra escuela es posible, más bien, nos dice que la escuela tradicional "mata la creatividad".

A caballo del tema de la creatividad, os dejo un enlace con el informe ¡Buenos días creatividad¡ de la Fundación Botín. En él, Martina Leibovici asegura que los adultos "han perdido el 70% de sus capacidades innatas, no es que las pierden en sentido literal, sino que dejan de ser conscientes de que las tienen". La sociedad (la escuela y la familida principalmente) tiende a ser práctica, con lo que la creatividad pasa a un segundo plano, sustituida por la secesidad de bucar las cosas útilies.



Además del vídeo, está a nuestra disposción el informe completo en el enlace anterior.

"Las artes son, simplemente, una llave mágica para algunos niños y en manos de profesores comprometidos son la llave para todos los niños." Con esta frase de Tim Brighouse se inicia uno de los capítulos del informe que nos recuerda lo que esta mañana hablabamos en clase: para cada alumno una educación diferente y la necesidad del compromiso del profesor-educador que ya pedía Daniel Pennac en Mal de escuela. Enlazando con este tema Anne Bamford nos dice "las escuelas deben reconocer, promover y valorar los talentos específicos de cada alumno". Una vez más el proceso de la individualización en la enseñanza, cada alumno un tiempo, cada alumno un método...

Para Susanne Müller-Using " la cuestión de como enseñar en contraposición a que enseñar está ganando relevancia". Justamente lo que estamos viendo en clase. Como enseñamos las materias no es tan fácil como parece en un principio. No es sólo la metodología a utilizar (teoría técnica) sino que "la cosa de la educación" va mucho más allá y disponemos de otras teorías que no por menos utilizadas dejan de tener importancia: la teoría deliverativa (reflexiva) y la teoría crítica.

Mientras tanto, nuestros gobernantes siguen empeñados en "matar la creatividad" y en el nuevo proyecto curricular de la Educación Primaria la asignatura de educación artística queda reducida a una asignatura optativa.

Como vemos, tema conflictivo y que dará mucho de que hablar.

Continuará....



martes, 4 de marzo de 2014

Metodologías de enseñanza

Ayer lunes, en la práctica de Educación del movimiento aprendimos como podemos saber que metodología es mejor para la enseñanza en educación física. Para ello partimos de la siguiente premisa: para el aprendizaje de una técnica, en este caso la conducción de balón, lo más importante es el tiempo de práctica.

He recordado un artículo de José Ángel Olmedo, publicado en la revista "Apunts, Educació Física i Esports", que nos habla de como organizar las clases de educación física para obtener el mayor tiempo de práctica posible, "tiempo de compromiso motor" lo llama el autor.

El artículo titulado Estrategias para aumentar el tiempo de práctica motriz en las clases de Educación Física escolar, va haciendo un recorrido por las distintas fases de una clase de Educación Física y que estrategias y metodologías podemos emplear para disminuir los tiempos de espera (tiempos muertos), o cualquier otro momento "improductivo" y así aumentar el tiempo de práctica.

Interesante artículo para aquellos que estén interesados en dedicarse a la educación en un futuro, esperemos que próximo.

domingo, 2 de marzo de 2014

Lo + de To+. Semana del 24 de febrero al 2 de marzo

Después del impulso inicial, parece que se han serenado un poco los ánimos y esta semana las entradas han ido cayendo poco a poco. Centradas sobre todo en el tema de los posters, que dicho sea de paso, tubo un gran éxito.

En cuanto a las entradas destacaremos el blog de Alex Ramón, "Un viatge per l'educació del moviment" y su entrada reflexionemos. Alex nos hace la siguiente reflexión a través de una historia: tenemos que pensar que algunas cosas no son lo que parecen.

El IMC, tema tratado en clase y sobre el que Víctor arrojó el guante de averiguar su historia, fue recogido por Adrià en su blog Educació del moviment con la entrada Índex de Massa Corporal aunque me hubiera gustado encontrar algo más de polémica, bien por Adrià por intentarlo.

Olga García en su blog "El arte de la educación del movimiento" nos remite en su entrada ¿Lo más importante es tener un cuerpo danone? ¿Qué importancia tiene el IMC en la sociedad? donde se cuestiona si es acertado medir a las personas por el IMC sin tener en consideración otros aspectos y hasta que punto la primera impresión debe ser la que cuenta. Leerlo y sacar vuestras conclusiones.

Respecto a las entradas referidas a la exposición de posters, destacar el resumen presentado por Paco Bayarri con su entrada Exposiciones donde nos cuenta como funcionaba su poster y nos muestra algunos de los más interesantes.

Otra semana más, Ahora a ver que nos depara el tema 2.

Hasta la semana que viene.

Exposición posters


Han pasado 5 días desde que realizamos la exposición de posters en la asignatura Educación del movimiento.Se trataba de intentar resumir el tema 1 a través del trabajo de los diferentes grupos que forman la Comunidad Edmov. La idea, realizar una exposición de posters en el aula.

Aquí va mi modesta contribución a nuestra comunidad a modo de resumen en imágenes.

El orden en el que están expuestas, es totalmente personal, partiendo de las que más me han gustado. No he tratado de hacer un catálogo, para eso faltan datos, sino retratar mi experiencia de aquel día.



En los comentarios he tratado de reflejar lo que entendí aquel miércoles del mes de febrero, si con alguno he sacado conclusiones equivocadas, lo siento.

3'27" para sacaros una sonrisilla al recordar ese día.