¿Qué permanece oculto del currículum oculto?

Esta mañana cuando Víctor hablaba del currículum oculto, recordaba haber leído hace tiempo algo sobre el tema. Rebuscando en ese cajón donde guardamos un poco de todo, he encontrado el artículo al que hace referencia el título de esta entrada: ¿Qué permanece oculto del currículum oculto? Las identidades de género y de sexualidad en la Educación Física, de José Devís Devís, Jorge Fuentes Miguel y Andrew C. Sparkes publicado en el año 2005 en la Revista Ibero-Americana de educación.

En él, los autores plantean que a pesar que el termino currículum oculto fue acuñado allá por el año 1968 por P.W. JacKson, los estudios sobre el mismo son más bien escasos en el área latino americana, mientras por el contrario, en el ámbito de influencia anglosajona, son más numerosos.

Si bien se realiza un repaso de diversos estudios del currículum oculto y las ideologías implícitas en él, "las ideologías o los sistemas de creencias y de prácticas sociales producen una visión limitante de la educación física, y enmascaran los privilegios de unos grupos sobre otros" Devís et al (2005); se centra en los problemas de género y sexualidad que se dan en la clases de Educación Física, tanto por parte de los alumnos y alumnas, como de profesores y profesoras. Devís et al (2005) "La introducción de la coeducación en las escuelas de muchos países, y el surgimiento del feminismo y del postestructuralismo, contribuyeron, desde finales de 1970, a situar el género en el centro de los análisis del currículum oculto." A pesar de ello, los problemas no han dejado de existir y la masculinidad sigue impregnando todos los ámbitos de la Educación Física.

De esta forma, van estudiando los problemas que a lo largo de los diferentes estudios han ido encontrando los investigadores e investigadoras en relación con estos dos conceptos, para finalmente aportar dos iniciativas curriculares puestas en práctica y que pueden servir de ejemplo.

Una lectura para complementar el trabajo que estamos realizando sobre las ideologías ya que toca, aunque de forma tangencial, algunas de ellas, por ejemplo el recreacionismo, aunque sin nombrarlas explícitamente: "Los estudios de Placek (1983, p. 49) sobre el pensamiento del profesorado de educación física, indicaban que el éxito en su enseñanza consistía en «mantener ocupados, felices y contentos a los estudiantes».
Es decir, que lo más importante para los docentes consistía en el disfrute y en la participación del alumnado, así como en evitar problemas de comportamiento en las clases, y muy por encima de la relevancia concedida al contenido." Devís et al (2005)

Bibliografía

Devís, J; Fuentes, J; Sparkes, A.(2005) ¿Qué permanece oculto del currículum oculto? Las identidades de género y de sexualidad en la educación física. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 39, pp 73-90.

Lo + de To+. Semana del 21 al 27 de abril

Después de unas cortas vacaciones, aunque bien merecidas, retomamos el pulso al quehacer diario de la asignatura Educación del Movimiento.

Las vacaciones han servido para que algunos de los alumnos continúen con su labor colaborativa respecto a la Comunidad Edmov. El tiempo de asueto ha propiciado una gran variedad de temas, algunos de ellos de lo más distendidos, pero no por ello, dejan de ser aportaciones importantes. Uno de ellos ha sido Víctor Primo que nos ha contado en su entrada ¡¡¡Decisiones rápidas, pero meditadas!!! su experiencia ante el enfrentamiento de dos de sus pequeños alumnos.

Currículum oculto y nuevas orientaciones. Mi visión personal. es la entrada donde Manel Arnau nos resume el artículo de lectura para el tema 4. Buen trabajo Manel.

¿Qué aporta la música al movimiento? Olga García reflexiona al respecto en su entrada Educar con música.

Abel nos presenta su Experimento adaptado con los niños del grupo que entrena, en la escuela de fútbol donde es monitor.

En cualquier sitio se pueden encontrar cosas interesantes, incluso en Facebook. Paco Bayarri nos aporta la noticia sobre la tesis doctoral de Ruiz Omeñaca en La importancia de la ética en el deporte según una tesis doctoral.

La aportación de Manu esta semana es una curiosa imagen, no te la pierdas. Les entrades sencilles/dinàmiques també fan pensar!!

Dani Morell nos hace la eterna pregunta, ¿El dinero lo compra todo? Cada uno que responda según su propio criterio.

¿Quieres saber cuál es la opinión de Francesc Tomás respecto al significado de la palabra hegemonía? accede a su entrada Ideologías.

Carles Navarro reflexiona sobre su aportación a la Comunidad Edmov en Autoevaluación y Reflexión.

Ya entrados en el tema 4, Diego Arribas expone su trabajo en Ideologías. El igualitarismo y el rendimiento en la educación física. en él podemos ver una buena comparación de ambas ideologías. Siguiendo con las ideologías, Virginia nos aportará su reflexión sobre el recreacionismo y el culto al rendimiento en su entrada Culto al rendimiento y Recreacionismo.

Cajon desastre

Estamos en días de esparcimiento, por tanto, aprovecho para publicar una entrada algo más distendida, donde incluir un poco de todo lo que he ido encontrando a lo largo de estos meses y creo que de alguna forma nos puede interesar:

10 trucos para enamorar a tus alumnos. Encontré esta entrada en el blog de Santiago Moll, con algunos trucos que podemos utilizar en clase para captar la atención de los alumnos.

¿Recordáis el tema de los abrazos? os dejo el enlace al vídeo del anuncio que te hará querer ser mejor persona.

Redes sociales

Las redes sociales, tan importantes a día de hoy, también son importantes en el ambiente laboral. Os dejo dos enlaces que os pueden ayudar.


 

ResearchGate 

Libros

También me gustaría recomendar la lectura de Zafarrancho en Cambridge, de Tom Sharp. Algunos lo recordaréis por su gran éxito Wilt, que fue llevada al cine. Este libro no trata de educación, pero está ambientado en una de las universidades más retrógradas de Cambridge. Acidez al más puro estilo Sharp.






Jornadas

Roberto Luna organiza a lo largo del año una serie de jornadas gratuitas sobre talento en las empresas:

 

Lo + de To+. Semana del 14 al 20 de abril

El tema 4 y las ideologías ha estado muy presente en las entradas de esta semana. Virginia arrancaba la semana con la entrada Deporte (movimiento) e Ideología I, basada en la película Los blancos no la saben meter. La sociedad está llena de prejuicios, entre ellos el racismo o la xenofobia, que acaban trasladándose al mundo del deporte. El sexismo mediante los anuncios es la aportación de Carles Navarro que nos permite ver a los "gorilas" que aparecen a diario en la publicidad.

Manel Arnau nos dejaba: ¿Qué (no) me ha pasado este fin de semana relacionado con la asignatura? Nuestra vida diaria esta llena de actitudes educativas, sólo tenemos que pararnos a reflexionar para confirmar que esto es así.

Arnold sigue inspirando algunas entradas a nuestros edmovianos. Manu nos habla de la moral en el deporte y nos presenta tres artículos que hablan de ello; para quien quiera profundizar en el tema. En Moral i esport "Oooh!!". Juan Salinas también nos aporta su granito de arena en El moviment educatiu.

Forma corporal: Culto a la delgadez y mesoformismo. Con esta entrada Virginia nos introduce en el trabajo de los grupos puzle con uno de los temas a tratar, el mesoformismo.

Fugaz, pero muy importante es el post que nos resume lo más importante del tema 3 de la mano de Víctor Primo.

Carles Caudeli en Profesores de educación física reflexiona sobre que está suponiendo para él las diferentes asignaturas y su forma de examinarse.

Aitor Crespo se pregunta cuál es la autentica finalidad en la vida en El valor intrínseco de la vida.

Vicent Ferrer nos presenta su Segona investigació: Per què és educativa l'educació física? Vicent busca saber que opina la gente sobre los juegos en la Educación Física.

Los compañeros siguen mostrando sus dípticos, como Olga García en su post El movimiento es educativo? o todo lo contrario?  Alex Ramon nos presenta el suyo en ¿Un saque de tenis es educativo? El siguiente en mostrarnos su trabajo es Manuel Jiménez en ¿Educar es educativo o no es educativo? Víctor Primo expone su trabajo en ¿el movimiento es educativo? Paco Bayarri en Díptico movimiento (no) educativo nos cuenta cuáles fueron sus fuentes para elaborarlo y a las conclusiones que llegó. Josep Úbeda también muestra su trabajo en la entrada El movimient és educatiu?

Los últimos rescoldos de Mal de escuela han llegado esta semana de la mano de Josep Úbeda y su entrada Mal d'escola.

También Savater, de la mano de los ensayos sobre ¿Qué es educar? ha estado presente en los blogs, esta semana. David González nos presenta el suyo en su entrada Qué és educar?  

Francisco Balaguer nos remite a esta misma cuestión en su entrada Logan Laplante ¿qué es educación?  en ella, a través de la mirada de un niño de 13 años, pone en tela de juicio si la educación actual es la más correcta o por el contrario habría que introducir modificaciones.

Solo un deporte es la propuesta de Lucas Sánchez donde nos cuenta su experiencia en el rugby lo que supone para él, el "tercer tiempo".

Experiencias educativas II

¿Se puede aprender montado sobre una bicicleta?
¿Son los exámenes el único criterio de éxito en las aulas?
¿Es lícito copiar en los examenes si el 75% confiesa que ha copiado?
¿Qué os parecería que un profesor os dejara llamar a vuestros amigos durante un examen?

El programa Documentos TV emitió anoche el programa La clase de los tramposos. En él podemos ver las infinitas formas de copiar que tienen los alumnos en los exámenes, o como se pueden encargar los trabajos de clase y como la familia puede llegar a colaborar en todo este proceso. Pero también la otra cara de la moneda, los profesores que hacen fraude para que mejore el nivel educativo de una determinada clase, colegio e incluso, de un determinado país.

Cosas todas ellas muy cuestionables, pero que la sociedad moderna inculca generación tras generación en las mentes de nuestros alumnos de manera implícita (como veíamos esta misma mañana en clase) o no es una ideología la que nos lleva a copiar para llegar a ser el mejor. Ese afán por ser el más fuerte, el más rico, el mejor...

Este documental también nos deja una experiencia educativa diferente. A partir del minuto31:31 podemos ver como los cuatro miembros de una familia (los padres y 2 hijos) emprenden un largo viaje que les servirá para educar a sus dos hijos y el resultado que supuso para ellos años después. Se pone en tela de juicio la validez de los exámenes. "los niños tienen que entender que lo que cuenta no es aprender para aprobar los exámenes (...) sino conocer realmente la materia" dirá la madre.

Una reflexión sobre lo que la sociedad moderna da por bueno (copiar para tenar las mejores notas)

La clase de los tramposos. (Contenido disponible hasta el 28/04/2014 según la web)

Lo + de To+. Semana del 7 al 13 de abril

El paso de los días nos ha llevado como por arte de magia al tema 3. ¿Recordáis cuando comenzamos? Aquel tema 1 que versaba sobre el movimiento y sus concepciones: utilitaria (cuerpo-máquina), vivencial (Frank y su cuerpo disciplinado, dominante, especular o comunicativo) y sociocultural (cuerpo Danone), "rematando la jugada" con la exposición de posters.

El tema 2 nos llevo a entender que era la educación: como profesión (ese docente técnico o práctico reflexivo o intelectual transformador), como sistema-institución (esa educación formal o informal y sus funciones: modelo esencialista, reproductor o educativo) y finalmente como tarea (enseñar y aprender).

En todo ese tiempo leímos al zoquete Pennachioni en su Mal de escuela. Hicimos la prueba de lectura. Leímos a Fernando Savater y "ensayamos" sobre ¿qué es educar? Para de esta manera aterrizar en el grano de la asignatura ¿Es educativo el movimiento?

A través de sus post, los edmovidianos han tratado de responder a esta cuestión. Olga García en su entrada Aprender haciendo o usar nuestra experiencia como método de aprendizaje reflexiona sobre la enseñanza desde la perspectiva fuerte, esa que nos permite explicar con palabras lo que hacemos con movimientos. Paco Bayarri nos habla de la moral en el deporte en moralmente en movimiento y como los deportistas son capaces de grandes gestos por los compañeros. Continuando con este mismo tema, tenemos dos ejemplos contrapuestos de lo que es moralmente aceptable en el deporte, en Buscando deportividad por Miriam Gavara.

Los dípticos y la importancia de ¿por qué es educativo el movimiento? son uno de los centros de interés. Carles Navarro en Confección del Díptico y reflexión  nos muestra su trabajo y la autocrítica que han realizado los autores. Víctor Ortega nos presenta su trabajo en ¿El movimiento (no) es educativo?

Los juegos y sus posibles beneficios han salido a la palestra en este tema 3. Diego Arribas explica a través de Devís y Peiró su opinión sobre que los juegos no siempre son educativos exponiendo una experiencia personal.

Vicent Ferrer nos sorprende con una encuesta de lo que piensa la gente sobre la educación en Primera investigació: Què és educar? Días después nos recomienda la película 3 idiots en Educació vs competició. Aunque no he podido ver la película parece totalmente recomendable.

"QUÈ...? DE QUÈ...? QUÈ...? DE QUÈ...? QUÈ...? DE QUÈ...?" es la autoevaluación de Manu, en ella llega a la conclusión de que es factible mejorar, desde aquí decirle ¡ánimo Manu! Carlos Moros nos dice en su autoevaluación que cada día va aprendiendo algo nuevo sobre la educación gracias a las muchas facetas que se dan en la asignatura. Francisco Carrillo también se autoevalúa llegando a la conclusión de que gracias a la práctica ha ido mejorando en la asignatura. Joel nos cuenta que está suponiendo para él la asignatura en Autoevaluación. Con Manos a la obra Víctor Primo analiza como va su paso por la asignatura de Educación del movimiento, llagando a la conclusión que aún puede extraer algo más de él mismo.

El ensayo de ¿qué es educar? sigue despertando adeptos, entre ellos Manel Arnau que nos expone su propia versión.

Mal de escuela sigue aportando post en sus diferentes versiones: ¿Qué ha sido Mal de escuela para mi? es la historia del desencuentro y el encuentro de Miriam con las matemáticas; en el fondo todos somos un poco Pennac en algún momento de nuestras vidas. Por otro lado, Borja nos aporta el vídeo de la representación de un apartado del libro. Dani Esbrí nos cuenta su etapa de zoquete y como salió de ser zoquete. Javier Molla, a través de la historia de dos compañeros reflexiona sobre los zoquetes en Mal de Escuela. Balaguer en ¿Qué me ha llamado la atención? reflexiona sobre el párrafo en que Pennac es expulsado del colegio. Cuando en una clase hay un exceso de suspensos ¿de quién es la culpa? Buscar las respuestas en el texto. Jordi Moya también nos cuenta su historia de zoquete, al menos en una asignatura en Mal de escuela y yo.

Jordi Moya hace un repaso de los estilos de enseñanza en su El mejor estilo de enseñanza en EF llegando a la conclusión que los mejores son el descubrimiento guiado y la resolución de problemas ¿Estáis de acuerdo?

Krls nos presenta una palabra a tener muy en cuenta en el futuro, resilencia, en El arte de no amargarte. Sí quieres saber a que se refiere no dejes de visitar su blog.

Adrià Marco se pregunta si ¿La música educa? para llegar a concluir que sí. Podéis compararla con una entra de Manu en la que se cuestionaba esto mismo El moviment i la música.

Josep Ubeda nos deja el artículo Aprender a suspender, aunque con un simple enlace al diario de Sevilla hubiera servido campeón.

Aitor Crespo nos propone reflexionar acerca de las dos palabras mágicas: juego libre. Cuando los profesores las utilizan sin ninguna intencionalidad en sus clases, robándole el sentido al termino "juego".

Interesante semana que nos ha servido para reflexionar sobre la evolución de la asignatura. Las múltiples entradas sobre Mal de escuela demuestran el acierto de escoger este libro como lectura.

Las autoevaluaciones nos han permitirnos situar en que punto de la asignatura está cada uno, ¿cómo podemos mejorar el trabajo realizado hasta ahora? Cada uno seguirá su receta particular.

Respecto al díptico, parece que todos damos por sentado que el deporte es educativo y las entradas se han centrado en estudiar el tema de la moral en el deporte. ¿Por qué vemos tan pocas muestras de moral en el deporte de élite? ¿Por qué la competición y el dinero están por encima de todo?

Autoevaluación o el listado de entradas más visitadas

Víctor nos pidió una autoevaluación. No quiero que sea una autoevaluación al uso. Así que he decido hacer un ranking de las entradas más visitadas. Esto me servirá para saber que ha sido lo que más ha interesado a los miembros de la comunidad Edmov y poder intentar guiar mis pasos para nuevas entradas.

Sin embargo hay un par de entradas que me parecieron interesantes en su momento pero que han pasado desapercibidas y son, Educación, la eterna duda y El "lo" de la educación física

Aquí os dejo las entradas con el enlace a las mismas por si se os ha pasado alguna.

ENTRADA	VISITAS	COMENTARIOS
Mal de escuela. Confieso que "lo" he leído	28	3
Exposición de posters	27	6
Lo + de To+. Del 17 al 23 de febrero	23	3
Lo + de To+. Semana del 3 al 9 de marzo	19	4
Informe PISA: la clave está en el profesorado	19	6
¿Es posible otro modelo de escuela?	16	2
Lo + de To+. Semana del 24 al 30 de marzo	16	2
Metodologías de enseñanza	12	1
¿Cómo lo haces?	12	2
Lo + de To+. Semana del 31 de marzo al 6 de abril	12	2
Lo + de To+. Semana del 10 al 16 de marzo	9	1
Lo + de To+. Semana del 17 al 23 de marzo	9	1
Lo + de To+. Semana del 24  de febrero al 2 de marzo	7	2
Experiencias educativas	7	0
Deberes ¿útiles o castigo?	6	1